Schulbarometer entfacht Streit über soziale Ungleichheit in NRW-Schulen
Nelly Girschner
Schulbarometer entfacht Streit über soziale Ungleichheit in NRW-Schulen
In Nordrhein-Westfalen ist eine hitzige Debatte darüber entbrannt, wie Schulen soziale Ungleichheit angehen sollen. Auslöser ist die Veröffentlichung des Deutschen Schulbarometers, das auf eine zunehmende psychische Belastung bei Schülerinnen und Schülern hinweist – insbesondere bei denen aus benachteiligten Verhältnissen. Kritiker werfen dem Philologenverband (PhV) nun vor, in seiner Reaktion auf die Ergebnisse zentrale politische Fragen zu ignorieren.
Besonders scharf geht die Landesselternschaft der Integrativen Schulen Nordrhein-Westfalen (LEiS-NRW) mit dem PhV ins Gericht. Der Verband werde dem Gymnasium-System zu einseitig verhaftet bleiben und vertiefe so die sozialen Gräben, lautet der Vorwurf. Harald A. Amelang, Vorstandsmitglied der LEiS-NRW, bezeichnete die Haltung des PhV als überholt und kritisierte, dass sie die breiten Bildungsbedürfnisse außer Acht lasse.
Im Mittelpunkt des Streits steht die Deutung der Ergebnisse des Schulbarometers. Die LEiS-NRW wirft dem PhV vor, falsche Schlüsse zu ziehen, und stellt infrage, ob Schulen soziale Ungleichheiten überhaupt thematisieren sollten. Stattdessen verweist der Verband auf Erfolgsbeispiele integrativer Schulmodelle, in denen längeres gemeinsames Lernen und individuelle Förderung die Ungleichheiten verringert hätten.
In den vergangenen fünf Jahren hat die Robert Bosch Stiftung solche Modelle in Nordrhein-Westfalen gefördert. Über ihre Initiative Zukunft der Bildung flossen mehr als 10 Millionen Euro in Pilotprojekte, darunter ganztägige inklusive Schulen in Köln und Düsseldorf. Diese Vorhaben, die in Zusammenarbeit mit lokalen Behörden entwickelt wurden, zielen darauf ab, Chancengerechtigkeit und sozialen Zusammenhalt zu stärken.
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Der Konflikt offenbart tiefe Gräben in der Bildungsdebatte der Region. Während integrative Schulmodelle – gestützt durch Förderung und Forschung – Fortschritte bei der Bekämpfung von Ungleichheit zeigen, gerät die Position des PhV zunehmend unter Druck. Die Forderungen nach einem inklusiveren Bildungsansatz werden immer lauter.
